شهدت مخرجات التعليم ثباتاًً على مستوى العالم على مدار السنوات الخمس والعشرين الماضية، بينما أدت جائحة كوفيد- 19 إلى تفاقم أوجه عدم المساواة في منظومة التعليم. وتأخر التعلم بنحو ثمانية أشهر في المتوسط عالمياًً، ويعاني اليوم أكثر من مليار طالب فقر التعلم، ويقصد به الأطفال دون سن 10 سنوات غير القادرين على قراءة نص بسيط وفهمه.

وقد درس المجتمع التعليمي على مدى عقود نوع التدخلات التي يمكن أن تقلل من عدم المساواة وتعزز مستويات الطلاب بحيث تنقلهم إلى الكفاءة، وجمع أدلة قوية على المهارات الأساسية التي يحتاج الطلاب إلى إتقانها، مثل القراءة والحساب والتفكير الناقد. وعلى الرغم من قاعدة الأدلة المتنامية، فإن الأنظمة المدرسية غالبا ما تجد صعوبة في تطبيق السياسات المتميزة بشكل عملي، وتتلاشى هذه التغييرات الهادفة إلى “فجوة التنفيذ”. 3 ولإنجاح هذا التغيير، يتعين على القادة الإحاطة بالتدخلات التي ينبغي استخدامها، وكذلك كيفية تنفيذها بكفاءة على نطاق واسع.